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Cem Linguagens

Giulia Soncini 1 ano.....quem riscou a pareeede Papai Noel???

Que linda a pequena Giulia conversando com o Papai Noel pelo telefone.

UM POUCO DA HISTÓRIA DE BRAGANÇA PAULISTA-SP

Bragança Paulista, oficialmente Estância Climática de Bragança Paulista, é um município brasileiro do estado de São Paulo. Localiza-se a uma latitude 22º57'07" Sul e a uma longitude 46º32'31" Oeste, estando a uma altitude de 817 metros. Sua população recenseada em 1º de Agosto de 2010 era de 146.663 habitantes.

   A área do município corresponde a 514,8 Km², compreendendo 41,78 km² de área urbana e 472,02 km² de área rural. Faz divisa, ao Norte, com os municípios de Pinhalzinho, Pedra Bela, Monte Alegre do Sul, Vargem e Extrema (MG); ao Sul suas divisas são os municípios de Atibaia e Jarinú; a Leste Piracaia e Joanópolis; a Oeste Itatiba, Tuiuti, Morungaba e Amparo.

  O relevo da cidade é bastante acidentado com altitudes médias de 850 metros, integrando a região denominada planalto cristalino. Destacam-se as elevações locais: Arraial, Anhumas, Guaripocaba, Bocaina e do Lopo, sendo que esta última atinge 1710 metros de altitude.

  A região bragantina apresenta características do clima subtropical, com temperatura média anual de 22º C, precipitação média anual de 1600 mm, com maiores índices de chuva no mês de janeiro e menor índice em agosto.

  A hidrografia da região é composta pelas bacias dos rios Jaguari e Atibaia, havendo uma enorme quantidade de lagos e lagoas naturais e artificiais.

  A localização geográfica da cidade contribui para a integração com outros centros urbanos. Está a 89 km de São Paulo, 59 km de Campinas, 65 km de Jundiaí, 97 km de São José dos Campos, 161 km de Santos, 410 km da cidade do Rio de Janeiro e 480 km de Belo Horizonte. 

 Na história oficial, Bragança Paulista foi fundada em 15 de dezembro de 1763 pelo casal Antonio Pires Pimentel e Dona Ignácia da Silva Pimentel, mas há necessidade de lembrar que as terras bragantinas eram passagens de bandeirantes, desde 1601, com a finalidade de explorar o sertão brasileiro a procura de ouro, prata e pedras preciosas, há relatos da passagem das bandeiras de André Leão, Fernão Dias Paes Leme, Francisco de Souza e Bartolomeu Bueno, que faziam pouso no morro do Lopo.

Os fundadores do município, Sr. Antonio e D. Ignácia, doaram as terras para a construção de uma capela no topo de uma colina, entre os ribeirões Canivete, a oeste, e Inhaúmas, a leste. A escritura da doação do terreno foi passada a 15 de dezembro de 1763 (dada considerada atualmente fundação do município), recebendo o nome de Conceição do Jaguary. Em 13 de fevereiro de 1765 o povoado é reconhecido e recebe o nome de Distrito da Paz e Freguesia de Conceição do Jaguary. Em 1775 Conceição do Jaguary foi elevada à categoria de Vila, sendo denominada Vila Nova Bragança, deixando de pertencer a Atibaia. A Vila Bragança prospera e em 20 de abril de 1856 é elevada à categoria de cidade pela lei provincial nº. 21, recebendo o nome de Bragança. Em 30 de novembro de 1944, passou-se chamar Bragança Paulista para diferenciar da cidade do estado do Pará que tem o mesmo nome.

O século XIX foi de grande evolução para o recente município. No início deste século a cidade já possuía comércio, profissionais liberais, Colégio Bragantino (primeiro estabelecimento de ensino, fundado pelo professor José Guilherme Cristiano) e posteriormente o Grupo escolar Jorge Tibiriçá, Clube Literário Bragantino, imprensa, clube de escravos (o primeiro no gênero em todo o país), estrada de ferro, serviço de água encanada (abastecendo, inicialmente a Rua Direita e a do Comércio).

O século XX continua sendo de suma importância para a evolução do município. No início deste século habitam na cidade 5682 imigrantes, vindos da Itália, Espanha, Portugal, África, e outras nacionalidades.

A vinda de indústrias, o aumento do comércio, construções de escolas, asilo, teatro, cinema, hotel, são evidências de que a economia bragantina era equilibrada (em plena crise do café), percebe-se que a administração pública tinha zelo em administrar a cidade.

Na segunda metade do século XX a economia do município fica estagnada - são os anos da desaceleração, da introspecção. A inauguração da Rodovia Fernão Dias é um dos principais motivos para esta situação, pois facilitava o acesso da população e dos moradores das cidades do sul de Minas Gerais à cidade de São Paulo. Outros motivos também explicam sua estagnação, mas não são tão relevantes quanto à construção da citada rodovia.

Outros acontecimentos importantes ocorreram no município, com impactos positivos e negativos. Entre eles podem ser citados como exemplos de impactos negativos a perda de território municipal, em favor dos então distritos de Pinhalzinho, Pedra Bela, Vargem e Tuiuti e a descentralização da economia, já discutida anteriormente. São exemplos de impactos positivos, por sua vez, a elevação de Bragança Paulista a condição de Estância Climática, a construção de uma universidade pelos frades franciscanos (USF - Universidade São Francisco) e o reconhecimento do município como sede de região.

Texto: Valéria de Cássia Camargo

Imagens disponíveis na internet

Ações que a escola deve realizar para assumir um compromisso com a Educação Ambiental

         A educação ambiental, diferente do que muitas pessoas pensam, não trabalha só a questão da preservação da flora e da fauna mas sim a questões humanas, sociais, de relações entre o homem-natureza e este com seu semelhante, baseado nos princípios de respeito, autonomia, responsabilidade e democracia. Trabalhar a questão ambiental é refletir sobre o modo de vida que levamos, sobre o consumismo que nos governa.

Para que a educação ambiental se efetive, deve estar voltada para questões sócio-ambientais,  para a construção de uma sociedade sustentável, uma sociedade que satisfaz suas necessidades sem diminuir os recursos naturais. Portanto é necessária uma urgente mudança de posturas, por parte de nós cidadãos.  É preciso que o poder público invista mais nas questões ambientais desde a educação infantil até a educação de nível superior.

O que muitas vezes acontece é a falta de interesse por parte de alguns professores que desenvolvem projetos de educação ambiental em suas salas somente  porque são ordens superiores, trabalhando de forma insatisfeita para cumprir o currículo.
O papel do professor, seja de qualquer segmento de ensino, é ser o provocador, o questionador, seu dever é instigar nos alunos a curiosidade ao assunto, para que os mesmos se transformaram em cidadãos ativos, participativos, críticos no processo da construção de uma sociedade igualitária e justa. Não é uma tarefa fácil trabalhar com a educação ambiental, pois esta pede mudanças de atitudes também por parte do professor, não só no desenvolver de um projeto, é preciso incorporá-las as ações cotidianas para que essa mudança ocorra.

Para despertar o interesse de seus alunos, o professor poderá realizar uma sondagem com os mesmos para levantarem as problemáticas locais, seja na própria escola, no bairro, na comunidade, pois o interesse será maior trabalhando com a realidade que eles conhecem e assim serem sujeitos ativos na mudança desta.

          Se todos nos reunirmos em prol da questão ambiental de forma correta, certamente desaparecerão muitos de nossos problemas atuais seja no âmbito emocional, social, econômico, físico e outros, e então estaremos participando de uma sociedade verdadeiramente justa e igualitária.
Texto: Valéria de Cássia Camargo

O comportamento do homem moderno, nas organizações, no mundo da virtualidade

 

Atualmente o mundo virtual está inserido em nosso cotidiano de modo que nos parece vital. Vivemos a cultural digital. Utilizamos o mundo virtual para fazer um pagamento, comprar um produto, estudar e até mesmo para arrumar um namorado.

As crianças já nascem neste mundo, vivem plugadas. E o que as escolas estão fazendo com os conhecimentos que as crianças estão trazendo para sala de aula, e como fica o currículo?

Os educadores não podem esquecer que a linguagem tecnológica faz parte da vida de nossos alunos. Muitas vezes o professor não interage com as novas tecnologias, mas a geração digital nos mostra modos diferentes de agir, pensar, interagir, atuar. Não se concentram em uma única tarefa por muito tempo, buscam diferentes fontes de informações, querem respostas imediatas.

Portanto é preciso enriquecer as práticas pedagógicas com conhecimentos que os alunos trazem, ser provocadores, aprofundar-se mais. É importante ir além do que já conhecem.

Para isso é preciso uma estrutura organizacional em que se criem estratégias para a formação continuada dos professores, pois este deve ser conhecedor de sua área de atuação, recriando o currículo a U.E, para que possam ser planejadas e desenvolvidas ações que  ajude o aluno a sistematizar os conhecimentos que possuem em relação ao mundo virtual. Para que o conhecimento cientifico se integre ao seu cotidiano, é preciso uma intencionalidade pedagógica, que torne as aulas algo vivo que atenta as distintas necessidades de aprendizagens.

Texto de Valéria de Cássia Camargo

Atraso no desenvolvimento da fala pode levar a problemas psicológicos?

 

 

Crianças que desenvolvem a linguagem tardiamente não estão em risco de desenvolver problemas emocionais e comportamentais na infância e na adolescência, afirma um estudo feito pela Universidade de Western Austrália, publicado no periódico Pediatrics.
Este é um dos primeiros estudos a acompanhar crianças com desenvolvimento tardio da linguagem. A pesquisa faz parte de um estudo amplo – feito durante muito tempo com um grande número de entrevistados – e que acompanhou esses indivíduos até a adolescência.
“Indivíduos com desenvolvimento tardio da linguagem realmente têm alguns problemas emocionais e comportamentais quando bebês – até os dois anos de idade –, mas esses problemas não se mantêm ao longo do tempo”, diz Andrew Whitehouse, líder do estudo. “Acompanhamos esses indivíduos até os 17 anos e não observamos diferenças entre esses adolescentes e outros que haviam desenvolvido a linguagem no tempo médio esperado.”
Alguns problemas comportamentais e emocionais durante a primeira infância se dão principalmente pelas dificuldades psicossociais ligadas ao fato de não conseguirem se comunicar e a consequente frustração. Mas assim que essas crianças atingem o padrão de normalidade de verbalização – ou seja, durante a idade escolar – esses problemas parecem ter remissão.
“Ter um filho saudável, mas que não fala com a mesma fluência que outras crianças na sua idade, pode ser estressante para os pais. Mas nosso estudo indica que eles não devem se preocupar com que isso possa comprometer a vida futura de seus filhos. A maioria dessas crianças vai alcançar o nível de normalidade da fala quando começar a interagir com outras crianças”, diz o pesquisador que lembra que isso não quer dizer que não haja crianças que tenham problemas futuros ligados à linguagem.
“Claro que há crianças que têm dificuldade com a fala e que persistem após o início da vida escolar e, sim, esses indivíduos podem ter outros problemas psicológicos se não forem acompanhados por um profissional especializado”, alerta Whitehouse. Por isso, diz, é preciso que os pais observem esse comportamento nas crianças saudáveis – que já estão interagindo no ambiente acadêmico e continuam com problemas de comunicação – e procurem auxílio o mais cedo possível.
Com informações da Pediatrics.
* Publicado originalmente no site O que eu tenho.